Hasta 30 por ciento podría alcanzar la deserción escolar en la secundaria y bachillerato en la Sierra Negra, debido a que los jóvenes tienen que incorporarse a temprana edad a las actividades productivas para contribuir al sostenimiento familiar, mientras que en primaria el nivel es bajo, pero se enfrentan otros problemas como el ausentismo expuso José Luis Leyva Machuca, delegado y docente de educación indígena en esa región, considerada la más pobre del estado.
El docente explicó que en el nivel primaria la deserción ronda apenas el 1 por ciento, debido principalmente a que los planteles se encuentran cercanos a los hogares de los alumnos, pero sobre todo porque su edad obliga a que permanezcan más tiempo en casa y eso permite que se les envié a la escuela, lo que cambia conforme los menores van creciendo.
No obstante, incluso en este nivel básico existe un rezago mínimo relacionado con problemas de salud, ya que algunos niños enfrentan enfermedades graves que obligan a interrumpir su proceso educativo, lo que repercute en su permanencia y aprovechamiento escolar. En ese sentido explicó que existen varios casos de leucemia en infantes.
El panorama de la deserción se vuelve más complejo al llegar a la secundaria, donde el abandono escolar se incrementa de forma considerable. Según Leyva Machuca, en esta etapa muchos padres de familia optan por incorporar a sus hijos a la fuerza laboral, ante la necesidad de ingresos económicos en los hogares.
Como consecuencia, un número significativo de adolescentes no concluye la secundaria, lo que limita sus oportunidades educativas y laborales a largo plazo y perpetúa condiciones de rezago social en las comunidadesde la Sierra Negra.
Por regiones, el delegado de educación indígena indicó que en municipios como Coyomeapan la deserción en secundaria puede alcanzar hasta el 15 por ciento, una cifra que refleja las limitaciones económicas y socialesque enfrentan las familias.
En otras zonas de la Sierra Negra, como San Miguel Eloxochitlán, el abandono escolar es aún mayor, ya que los jóvenes se integran a la fuerza laboral a edades tempranas o migrande manera constante, lo que eleva la deserción en secundaria y bachillerato a niveles de entre 25 y 30 por ciento.
En el nivel medio superior, destacó, es común que los jóvenes comiencen a trabajar de manera formal o informaly un alto porcentaje migra al norte del país en busca de empleo, interrumpiendo de manera definitiva o temporalsu formación académica.
El docente subrayó que estas cifras no siempre se ven reflejadas en los registros oficiales, ya que en muchos casos los estudiantes que dejan de asistir no son dados de baja formalmente de las escuelas.
Esta práctica responde a dos razones, la primera obedece a una consideración moral por parte de los docentes, quienes buscan facilitar que los alumnos obtengan algún documento que acredite sus estudios, sabedores de que darlos de baja les afectará en un futuro, por lo que no se reportan sus faltas prolongadas ya que algunos regresan una vez que concluyen sus trabajos temporales en otras partes del país.
La otra razón es la baja en la matrícula que tienen los planteles de nivel medio superior, por lo cual los profesores buscan a toda costa que las estadísticas no sean tan drásticas y por ello se dificulta la medición realdel abandono escolar en esos niveles.
En cuanto a la estructura del sistema educativo, Leyva Machuca detalló que en su zona se concentran siete áreas del sector 10 de la Sierra Negra, con alrededor de 20 escuelas entre preescolar y primaria, dentro de un universo de cientos de planteles de educación básica en la región.
La mayoría de estas escuelas funcionan bajo el esquema multigrado, tanto en primaria como en telesecundarias, lo que implica que un solo docente atiende a varios grados de manera simultánea, con recursos limitados y alta carga de trabajo.
Esta condición, señaló, repercute directamente en la calidad educativa y coloca a los estudiantes en desventajafrente a aquellos que cursan sus estudios en zonas urbanas, donde existe un maestro por grado y mayor acceso a materiales y apoyos pedagógicos.
Por lo que toca a los problemas de salud, Leyva Machuca detalló que de acuerdo con mediciones que llevó a cabo personal del programa Escuela Saludable, la mayoría de los niños en esa región presenta desnutrición y caries dentales, y aunque se elaboraron diagnósticos desde hace un año, hasta el momento no existen programas de apoyo que atiendan estas condiciones, lo que limita el desarrollo integral de los estudiantes y su permanencia en la escuela.
Es un panorama preocupante que no se atiende de forma integral y en el que los docentes hacen esfuerzos por contribuir a que los alumnos adquieran los conocimientos, pero la región se encuentra en desventaja, incluyendo la de infraestructura ya que la mayoría de las escuelas carecen de drenaje y agua potable. El programa que ha permitido un poco de mejora es el de La Escuela es Nuestra, reconoció José Luis Leyva, haciendo notar que fuera de ello no hay inversiones estatal ni municipal enfocadas a la educación.
Con información de: La Jornada de Oriente
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